- تبادل تجربیات موفق مدیران در رابطه با شادسازی مدارس

- تغییر در وضعیت فیزیکی مدارس و توجه به نیازهای دانش آموزان و تنوع برنامه ها

- توجه جدی به امور معیشتی و رفاهی معلمان به منظور حضور شاداب تر آن ها در مدارس

- بها دادن به دانش آموزان شاداب و پر تحرک و کنجکاو و پرسشگر

- ایجاد فضای سبز و استفاده از رنگ های شاد و جذاب در محیط مدرسه

- شناسایی افراد خلاق و تشویق آنان در زمینه تغییر و اصلاح مدارس

- ایجاد انگیزه و ترغیب مدیران جهت مطالعه در رابطه با شادی و جایگاه آن در تعلیم و تربیت

-  توجه به زیبا سازی مدارس

- توجه به وضعیت بهداشت محیط مدرسه

-  ایجاد فضای مناسب برای تفریحات سالم دانش آموزان

- توجه به نیازهای عاطفی – روحی – روانی دانش آموزان

-  مشارکت دانش آموزان در اداره مدرسه

- استفاده از تابلو ها و پیام های بهداشتی شاد و شعر های شادی آفرین

-  تهیه امکانات و مکان هایی ورزشی در داخل مدرسه و خارج از مدرسه

-  برگزاری جشن ها به مناسبت های مذهبی و اعیاد ملی با کمک دانش آموزان

-  برگزاری مسابقات ورزشی – تفریحی – علمی در بین مدارس و بین دانش آموزان

-  برگزاری نمایشگاه دست سازه ها – آثار – نقاشی – شعر – خط – مسابقه قرآن بصورت گروهی

-  دعوت از افراد محبوب و موفق دانش آموزان برجسته مثل هنرمندان – اساتید – ورزشکاران

-  اجرای برنامه های صبحگاهی با نشاط و پر بار – همراه با سرود دسته جمعی – تئاتر و نمایشنامه

-  استفاده از مشاوران مجرب و دلسوز برای حل مشکلات تحصیلی و تربیتی دانش آموزان و برقراری ارتباط

-  نمایش فیلم و تئاتر نمایش های عروسکی – موسیقی زنده مورد علاقه دانش آموزان

-  بردن دانش آموزان به موزه – تئاتر – سینما - پارک – اردوگاه – با کمک اولیا مدرسه و خانه

-  تشکیل نمایشگاه کتاب

-  افزایش زنگ های تفریح ( برقراری مقررات انعطاف پذیر با ویژگی های سنی دانش آموزان)

-  برگزاری مسافرت ها و اردو های تفریحی – سیاحتی با همکاری و نظارت اولیا

-  تشکیل گروه های درسی با حضور فعال دانش آموزان

- کنترل عوامل بازدارنده نشاط و تقویت عوامل تسهیل دهنده

-  جلوگیری از هر نوع برخورد لفظی و بی احترامی به دانش آموزان

-  ممنوعیت جدی هر گونه تنبیه بدنی

-  پر بار شدن ساعات ورزش

 - پذیرایی در اعیاد و مناسبت های مذهبی و غیر مذهبی

-   استفاده از کتابخانه مناسب – نمازخانه تمیز و جذاب – و تلاوت قرآن برای آرامش دانش آموزان

- توجه به وسایل صوتی و تصویری در مدارس مخصوصا کامپیوتر  

الف)معلمین ب)دانش آموزان ج) محیط مدرسه د)برنامه ریزی ه)انجمن اولیاءومربیان:انجمن اولیاءومربیان به مثابه پلی است که بین خانه و مدرسه ایجاد شده و نقش ارزنده آن مسلم و مشخص است .این نکته حائز اهمیت است که برای داشتن مدرسه ای سالم ،مطلوب و شاد باید به تمامی عوامل و اجزای تشکیل دهنده آن پرداخت .

معلم شاد و با روحیه : 

معلم آهنگ و فضا و جو کلاس درس را تنظیم و برقرار می سازد . چنانچه قرار باشد که روح دانش آموزپرورش و رشد یابد باید این روند از روح معلم آغاز گردد. حال چنانچه روح معلم افسرده و ناتوان باشد ،شانس ناچیزی برای تقویت و مراقبت از روح دانش آموزان وجود خواهد داشت .معلمانی که حضور توانمند خود را هر روز در کلاس درس نمی توانند ارائه نمایند ،آنان از لحاظ انتقال فکر با دانش آموزان هماهنگ نیستند و جهت پا سخگویی به نیازهای دانش آموزان آمادگی ندارند.هر معلم باید با توجه به هر گونه نقص در درک و دریافت دانش آموز نه بعنوان نقصی در تدریس خود توجه نماید و تلاشی کند تا در خود توانایی کشف روشهای جدید را به وجود آورد.معلم باید این امکان را داشته باشد تا بهترین روش ممکنه را انتخاب کند.توانایی در کشف روشهای جدید،عدم وابستگی کورکورانه به یک روش و رد کردن سایر روشها را ،مدنظر قرار دهد.اگردانش آموزان آگاه شوند که چه باید بخوانند ؟چرا باید بخوانند؟این درسی که میخوانند چه منفعتی در آینده نزدیک و آینده دور برای آنها دارد؟مورد کاربرد این درس در جامعه کجاست؟وچگونه مورد استفاده واقع می شود؟اهداف برای شان روشن میگردد.باکسب این اطلاعات است که دانش آموز رغبت پیدا می نما ید و درس برای او جالب و دلپذیر می شود.هردرسی در میان درسها از اهمیت ویژه ای برخوردار است و اگر شاگرد به ارزش آن درس آگاه گرددآن درس برایش معنی دارتر می شود.

ما از دوران کودکی همیشه ریاضی را به عنوان درسی بسیار جدی و خشک تصور می کردیم و معلمان این دروس هم افراد رسمی و بسیار جدی بوده اند، اما اکنون معلمان در آموزش ریاضی هم روشهای جدیدی را به کار می برند که آموزش را برای دانش آموزان خاطره انگیز و جذاب می کند. معلم ریاضی مدرسه ما هم در آموزش عدد هزار از این روشهای جدید و جذاب استفاده کرده است. ایشان با کمک اولیا دانش آموزان کیکی را به این مناسبت تهیه کرده و عدد هزار خوشمزه ای را برای دانش آموزان تهیه کردند. 

مدرسه يكي از اساسي ترين نهادهاي اجتماعي است و وظيفه آن تربيت انسانهايي است كه آينده جامعه را تعيين خواهند نمود. هر قدر برنامه هاي اين نهاد، اصولي و تابع نيازهاي مخاطبان باشد بازده آن كه همانا دانش آموزان هستند نيز پربارتر و شايسته تر خواهد بود. امروزه با توجه به سطح انتظارات جامعه و توقعات مشتريان، آموزش و پرورش رسالتي خطير تر بر عهده داد. پس بايد با تكيه بر ابزارهاي كارآمد و نيروهاي مجرب و آگاه نسلي را تربيت نمايد كه قدرت تطابق و سازگاري را براي زندگاني در سالهاي حضور در صحنه اجتماعي داشته باشند و اين ميسر نخواهد شد مگر با تدبير و برنامه ريزي اصولي. در اين راستا تعامل و ارتباط آموزش و پرورش با ساير نهادها و سازمانهاي رسمي و غير رسمي مي تواند سرعت حصول به انتظارات را تسريع نمايد. در حقيقت يكي از وظايف اين نهاد شناخت ظرفيت هاي موجود در زمينه هاي مختلف و استفاده بهينه از آنهاست. جنبش نرمافزاري، دانشفناوري و تكنولوژي آموزشي و نيروهاي متخصص و با تجربه نمونه هايي از اين ظرفيتهاست. در حقيقت آموزش و پرورش به مثابه درختي تنومند است كه براي تغذيه و رشد و باروري ميوه هايش نيازمند استفاده از منابعي است كه باهماهنگي و مساعدت موجبات رشد آن را فراهم مي آورند. از سوي ديگر عناويني چون خالقيت، نقادي و نقدپذيري، بارش فكري، پژوهش محوري، مهارتهاي زندگي، تغذيه و بهداشت فردي و جمعي و مدرسه شاد زماني در مدارس عملياتي خواهند شد كه تمام عناصر اين مجموعه به باور ام برسند و تغيير و تحول در برنامه هاي سنتي و يكنواخت آموزش و پرورش بعنوان يك اصل محسوب و مورد پذيرش قرار گيرد.در عصر حاضر شادي و نشاط در فضاهاي آموزشي كمرنگ است و دانش آموزان به واسطه يكنواختي برنامه ها و مشكالتي چون سوء تغذيه، روابط انساني نامناسب، فضاهاي آموزشي غير استاندارد، حجم تكاليف زياد، امتحانات و ارزشيابي هاي اضطراب زا و بسياري ديگر از داليل نسبت به حضور در مدارس چندان رغبتي ندارند. خوشبختانه با نگاه رويكردي و فرايند مداري نسبت به آموزش و پرورش و آسيب شناسيهايي كه صورت گرفته است نسبت به اين مهم يعني ايجاد فضاهاي با نشاط و شاداب تحت عنوان »مدرسه شاد گامهايي برداشته شده است. از جمله اركان تأثيرگذار در مدارس مديران هستند كه با توجه به مسئوليت خطيرشان بعنوان رهبران آموزشي نقش برنامه ريزي سازماندهي، كنترل و هدايت مدارس را بر عهده داشته و با نگاهي علمي نسبت به فرايند تربيت در دانشآموزان هدايتگري مي نمايند. از وظايف مهم مديران در مدارس توجه به روابط انساني في مابين خود و ساير عناصر مي باشد و پر واضح است كه موفقيت يك مدير علاوه بر ارتقاء سطح دانش و تخصص حرفه اي اش در گرو توجه خاص به روابط انساني است. تحليلگران مسائل آموزشي اعتقاد دارند مهمترين عامل در ايجاد نشاط و شادابي در مدارس توجه به ابعاد عاطفي و اجتماعي است هر چقدر برنامه ها در جهت ارضاي نيازهاي عاطفي و رواني روابط انساني در مدرسه شاد دانش آموزان تدوين گردند بروز شادي در دانش آموزان پر رنگ تر خواهد بود. ابراز همدردي، توجه به ساليق دانش آموزان، توجه به تفاوتهاي فردي، استفاده از جمالت محبتآميز، توجه به شخصيت دانش آموزان و پرهيز از تنبيه بدني، اجتناب از مقايسه فردي و تشويق مناسب و بسياري از شاخصه هاي ديگر به عنوان فاكتورهاي تعيين كننده شادي در مدارس هستند. مديران مدارس موظفند علاوه بر توجه به جنبههاي رفتاري و آموزشي در مدارس با نگاهي جدي تر نسبت به عناوين فوق بستر مناسب را جهت ايجاد زمينه هاي رشد و خالقيت در كودكان پديد آورند عالوه بر اين آنها مي بايست در تعامالتشان با معلمان مربيان، اولياي دانشآموزان و ساير عناصر ديگر با توجه به تأثير شگرف حسن خلق و حسن معاشرت عمل نمايند و صدالبته كه ارتباط عوامل در تعامل با مديران مدارس نيز بايستي چنين باشد. به طور كلي مديران در هدايت مجموعه خود تابع دو سبك قانون مداري و يا رفتارمداري هستند كه هر يك ويژگيهاي مربوط به خود را دارند. ً به ضوابط و دستورالعمل مديران قانون مدار معموال ها بيشتر توجه دارند و ارتباطشان با ديگران در سايه اصول رسمي حاكم بر آن مجموعه است از طرف ديگر به مشكالت زير مجموعه در قالب قوانين و دستورالعمل ها مينگرند در مقابل مديران رفتار مدار قرار دارند كه نسبت به قوانين تعصب كمتري داشته و به شكل اقتضايي و با تكيه بر تعامالت غيررسمي با عوامل برخورد مي نمايند در اين نوع ً زير مجموعه رضايت بيشتري از مديريت معموال فضاي موجود دارند و با انگيزه و عالقه بيشتر فعاليت مي نمايند به نوعي سر زندگي و شادابي داشته، جامعه آموزشي را از خود و خود را از آن مي دانند. از نظر هرسي و بالنچارد نيز انتخاب سبك مديريتي وابسته به بلوغ افراد است فرد بالغ كسي است كه هدفدار- برانگيخته- توانمند- باتجربه- متعادل و بدور از تعصاب خاص عمل مي نمايد. در فضاهايي كه بلوغ افراد بسيار كم باشد سبك قانون مداري و كار مداري زياد و رابطه مداري كم انتخاب مي شود. به نظر مي رسد در بعضي از مدارس كه مدير و معلمين با يكديگر روابط صميمانه اي دارند. شايستگي شغلي و حسن اطمينان در آنها بيشتر است در مقابل در مدرسه اي كه شاهد كشمكشها و درگيري بين عوامل هستيم تأثيرات آن در حالت چهره، طرز مكالمه و تدريس معلمان نيز مشهود خواهد بود. بعضي از مدارس پر سر و صدا و پرهياهو هستند و اغلب معلمين و يا مدير و ناظم فرياد مي زنند و در بعضي ديگر از مدارس مدير بر اختيار و مقام خود تأكيد كرده و اغلب به اعمال قواعد و مقررات و تصحيح اشتباهات ديگران مي پردازد در حالي كه مديران بعضي از مدارس روابط غير رسمي و دوستانه مناسبي با زير مجموعه خود دارند بدون آنكه نقش مهم اداره مدرسه را از ياد برده باشند بي ترديد هر يك از حاالت فوق بيانگر نوع نگرش و سياست مدير در اداره مدرسه است در اين راستا بهترين شيوه در برقراري روابط انساني مناسب توجه به ايجاد جو باز است در اين جو معلمان از روحيه بااليي برخوردارند و بدون پرخاشگري و درگيري به خوبي با هم كار ميكنند. دانشآموزان در آرامش تحصيل ميكنند و به نيازهاي آنها توجه مي شود. خط مشيهاي مديريت انجام وظايف و امور را تسهيل ميكند و افراد مزاحمتي براي هم ندارند معلمان از روابط دوستانه اي كه با هم دارند لذت مي برند و به بالندگي روحي و رواني دانش آموزان توجه دارند آنها ً كامال برانگيخته مي شوند و رضايت شغلي اشان باالست ضمن آنكه مدير سخت كار ميكند در رابطه با ديگران از مالحظات انساني بااليي برخوردار است روش مديريتي او انعطاف پذير و قابل تغيير و غير شخصي است مدير بر كار زياد تأكيد نمي كند و معلمان را تحت كنترل شديد قرار نمي دهد. در ارتباط با دانشآموزان و اوليا نيز بسيار منعطف و نرم خو است و حسن خلق او موجب توفيقش در امور ميشود. در نهايت يادآوري ميگردد مديران مدارس علاوه بر اينكه دانش و اطالعات خود را افزايش داده و به روز مي نمايند و با تخصص متناسب با هدف هاي نظام تعليم و تربيت فعاليت مي نمايند، مي بايستي نسبت و تحكيم روابط انساني در فضاي آموزشي خود نيز مبادرت ورزند به همين منظور تعدادي از عوامل مهم در ايجاد و تحكيم روابط انساني در مدارس به اختصار بيان مي گردد: 1- برقراري جو اعتماد و اطمينان در بين معلمان و دانش آموزان 2- ترويج فرهنگ دوستي و محبت با تكيه بر ارزش هاي واالي دين مبين اسالم 3- ايجاد فضاي ام جهت آزادي بيان، ابراز عقايد، نقطه نظرات و پيشنهادات 4- ايجاد حس همبستگي في مابين مدير و ساير عناصر 5- مشاركت دادن افراد در تصميم گيري ها 6- اغماض از بعضي از خطاها 7- رعايت عدالت در تشويق و تنبيه 8- رعايت ادب و ابراز حسن خلق 9- رعايت سخن گفتن و توجه به بار رواني كلمات و جمالت 10-توجه به سخنان مخاطب 11-تالش در جهت رفع نيازها و گرفتاريهاي افراد 12-استفاده از امكانات مشروع به نفع افراد و در جهت نيل به هدفهاي سازماني 13-برقراري روابط غير رسمي و صميمي بر مبناي نقاط مشترك 14-شناساندن خصيصه هاي اخالقي و رفتارهاي فرد به ديگران 15-كاربرد به جا و به موقع قدرت و اختيار و دوري از افراط و تفريط در كاربرد آنها اميد است با تكيه بر ارزش هاي واال و كريمانه دين مقدس اسالم و توجه به حسن خلق و برقراري روابط انساني مناسب با زير مجموعه شاهد مدارسي شاد، با طراوت و سرزنده باشيم

برگرفته از مقاله فخرالله یونسی

مطالعه آراء مرتبط با موضوع شادکامی در مدرسه نشان می دهد که تعاریف مطرح شده متخصصان علوم تربیتی، غالبا برگرفته از تعاریف مطرح شده توسط روانشناسان است، اما در حوزه عوامل شادکامی در مدرسه می توان نکات قابل توجهی را در بین این نظریات مشاهده کرد که به طور خلاصه در جدول نشان داده شده است.

عوامل شادکامی در مدرسه از نظر صاحب نظران علوم تربیتی

برگرفته از مقاله مرضیه دهقان، نیکو دیالمه، سکینه خوش صفت.

چکیده

ایجاد نشاط و شادابی یکی از مؤثرترین راه ها برای افزایش بهداشت روانی در جامعه است، مدرسه بعنوان یک نهاد می تواند با بوجود آوردن زمینه ها و برنامه هایی باعث هر چه شاداب کردن جامعه شود. اگر در مدرسه شوق زندگی کردن بوجود آید خود به خود اثرگذار بر جامعه خواهد بود. انسان های شاد زندگی خود را تحت کنترل دارند، مسئولیت پذیرند، هدفمند هستند، دید مثبت به زندگی دارند. آینده نگر وامیدوارند و در مقابل مشکلات و سختی ها از پای نمی نشینند، قرآن دین اسلام را دین شادی معرفی نموده و مهمترین عوامل شادی را محبوبیت، مقبولیت و موفقیت، ایمان، هویت ملی و فرهنگی، خلاقیت عارفانه و حل مسئله ذکر کرده است، روانشناسان شادی و شور و نشاط را محرک انسان ها برای عمل می دانند و جامعه شناسان جامعه شاد را جامعه موفق می دانند. عواملی که می تواند باعث گسترش شادی شود در ابتدا خانواده است و سپس دیگر نهادها همچون مدرسه و نهادهای فرهنگی مذهبی می باشند که هر کدام به نوبه خود وظایفی دارند که در این مقاله سعی شده پیشنهادات کاربردی جهت ایجاد شور و نشاط در مدرسه ارائه دهد.

کلید واژه ها:

شادی- شادمانی- جو مشارکتی- جو آزادانه- مدرسه بانشاط- محیط بانشاط- شاداب سازی

مقدمه

در اواخر قرن بیستم موضوع شادمانی و نشاط بشر به عنوان یکی از موضاعات مورد مهم مورد بررسی قرار گرفت یکی از مشکلات هر جامعه غفلت از شادی و نشاط، در نتیجه افزایش بیماری های روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. با شادی و نشاط زندگی معنی پیدا می کند و در پرتو آن دانش آموزان خصوصاً در دوران نوجوانی و جوانی می توانند خود را ساخته و قله های سلوک و پله های ترقی را بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه ای است که عناصر شادی آفرین در آن فراوان باشد (حوری زاد، 1385). نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و شکوفایی در همه ی ابعاد وجودی یک دانش آموز می شود. در محیط شاد، ذهن انسان پویا، زبانش گویا و استعدادش شکوفا می گردد. در قرن جدید سرلوحه ی تعلیم و تربیت در یک جمله خلاصه شده است. شوق زندگی کردن را به دانش آموزان بیاموزیم» پس باید معتقد باشیم که در حقیقت رشد پایدار ما در گرو شادی پایدار است و این شادی باید در مدارس ایجاد و مدیریت شود.

بیان مسئله

نظام آموزش و پرورش یکی از نهادهای مهم اجتماعی است، آموزش و پرورش به شکوفایی استعدادها و افزایش توانایی ها و قابلیت های فرد کمک می کند و از طرف دیگر در خدمت نظام اجتماعی درمی آید و از طریق انتقال بهسازی و گاه تغییر ارزش ها و هنجارهای اجتماعی، جامعه پذیری نسل آینده را ممکن می سازد (حوری زاد، 1385)

در حقیقت آموزش و پرورش به مثابه درختی تنومند است که برای تغذیه و باروری میوه هایش نیازمند استفاده از منابعی است که با هماهنگی و مساعدت، موجبات رشد آن را فراهم می آورند. از سوی دیگر عناوینی چون خلاقیت نقادی و نقدپذیری، بارش فکری، مهارت های زندگی، تغذیه و بهداشت فردی و جمعی، مدرسه ی شاد زمانی در مدارس عملیاتی خواهد شد که تمامی عناصر این مجموعه به باور لازم برسند و تحول و تغییر را به عنوان یک اصل در نظر بگیرند. شادمانی احساسی است که زندگی را چیزی خوب می داند. شادمانی به مفهوم دوام لحظات شاد دیروز، روحیه ی سرخوش امروز و زمان دشوار فرد است. آنچه اشخاص آن را شادی تجربه می کنند نه یک شادی زودگذر بلکه یک احساس عمیق و این باور است که به رغم مشکلات امروز همه چیز خوب است، با به خوبی برگزار خواهد شد (معتکف، 1384).انسانی شاد است که از زنده بودن خود احساس رضایت و خوشبختی کند، دیگران از او سود ببرند، آرزوها و نیازهای فردش نیز تا حد نسبتاً زیادی تحقق یافته باشد و خوشبختی و شادمانی اش مستدام باشد نه مقطعی و زودگذر (امیرحسینی، 1384، ص 44)

پژوهش های انجام شده در مورد شادی دال بر نتایج گسترده و مثبت بین حالت هیجانی در افراد است. تحقیقات نشان داده است که رفتار و افکار افراد شاد، سازگارانه و کمک کننده می باشد، آن ها در حل مسائل خویش مستقیماً تلاش می کنند و از دیگران نیز کمک می طلبند و آرامش بیشتر دارند (بریص، مارجی وزان، 2002)

همچنین شادی باعث می شود سطوح هورمون استرس بطور قابل توجهی در بدن پایین بیاید و عملکرد سیستم ایمنی بهبود پیدا کند. با توجه به تحقیقات انجام شده در زمینه وم و اهمیت شادی این نیاز احساس می شود که برنامه ریزی و سازماندهی مؤثری در جامعه صورت گیرد، با توجه به این که یکی از نهادهای اساسی و زیربنای جامعه آموزش و پرورش می باشد، بنابراین فراهم آوردن شرایط شادی در مدارس باید مورد توجه بیش از پیش مسئولین آموزش و پرورش قرار گیرد.

شادی از دیدگاه قرآن و معصومان (ع)

قرآن اسلام را دین شادی می شمارد و نیز با شادی های دنیا مخالف نیست، بلکه آن شادی هایی را خوب می داند که موجب لطمه به دیگران و همچنین دارای قبح اخلاقی و مذهبی نباشد و تضییع حقوق خداوند را در بر نداشته باشد. گشت و گذار در طبیعت، مشاهده نعمت های زیبای خداوند موجب شادی و آرامش درونی می شود (صادقی، 1378).

پیامبر و ائمه معصومین شادمان بودند و بر این امر تأکید می ورزیدند و اجازه می دادند که یاران با آن ها مزاح کنند و همیشه تبسم داشتند و شادی یاران را بر هم نمی زدند مگر وقتی که سخن یا عملی خارج از محدوده ی شرع از آن ها مشاهده می کردند.

از نگاه دین مهمترین عوامل شادی زا در زندگی انسان ها عبارتند از: محبوبیت، مقبولیت، موفقیت، ایمان، هویت ملی و فرهنگی، خلاقیت، تجربه های عارفانه، حل مسئله، پرهیز از گناه، رضایت و تحمل، تبسم و خنده، تنوع ظاهری، بوی خوش، کار و تلاش، تفریح و تفرج، سیر و سفر، تفکر در آفرینش و کشف حقیقت، رسیدگی به دیگران، با بچه بودن، استفاده از روش های استعاره ای و شعری در بیان نظرات، داشتن دوستان ساده و خوش مشرب، تقویت عزت نفس، هدیه دادن و مهربانی کردن و گره گشایی از کار دیگران می باشد (گاری، 1380)

جشن آب در کلاس اول ابتدایی زمانی که دانش آموزان نوشتن کلمه ی آب را یاد می گیرند، برگزار می شود. امسال هم در دبستان پنج تن آل عبا هم این جشن برای دانش آموزان کلاس اولی با حضور مدیر آموزش و پرورش ناحیه 3 تبریز برگزار شد. 

این هم یکی از برنامه های مفرح و شادی است که ضمن جنبه ی آموزشی آن می تواند برای دانش آموزان بسیار شادی بخش و خاظره انگیز باشد.

یکی از دغدغه های مسئولین مدرسه در طی سال تحصیلی، ایجاد نشاط در مدرسه بین دانش آموزان است. ایجاد شور و شعف خود به خود به وجود نمی آید، بلکه برای ایجاد آن در مدرسه یک سری ابزار و لوازم و امکانات لازم داریم. مدیر مدرسه می تواند با یک برنامه ریزی دقیق و استفاده بهینه از امکانات موجود، با ایجاد یک محیط آموزشی با نشاط، توانایی یادگیری و انگیزه دانش آموزان را افزایش دهد. در زیر پیشنهاداتی از سوی دانش آموزان مدارس مختلف ارائه شده است که می تواند ایده های جدیدی را به مدیران و مسئولین مدرسه و معلمان پرورشی ارائه دهد.

● ایجاد نشاط برای دانش آموزان

۱) تأسیس بانک جایزه و تشویق دانش آموزان با ارائه کارت امتیاز

۲) برپایی جشن های شادی و مسابقات مختلف

۳) تقویت و توسعه بازدیدهای علمی و تفریحی

۴) تشکیل نمایشگاه های متعدد با مشارکت دانش آموزان

از دست سازهای کارهای تحقیقی امور آموزشی و پرورشی

۵) ورزش صبحگاهی به صورت دسته جمعی قبل از شروع کلاس

۶) دعوت از دانش آموزان موفق مدرسه جهت صحبت سرصف

۷) تشویق و تقدیر از فعالیت های کوچک و کم ارزش از نظر دیگران

۸) زیبا و جذاب کردن محیط مدرسه و استفاده از رنگ های شادی آور در کلاس ها- سالن ها- دیوارهای حیاط

۹) توجه به رعایت بهداشت فردی دانش آموزان

۱۰) مشارکت مؤثر اولیای دانش آموزان در انجام امور مدرسه

۱۱) پرهیز از ایجاد تنش در مدرسه

۱۲) پرهیز از تنبیه- توهین، سرزنش، تحقیر در مدرسه

۱۳) اجرای روش های تدریس فعال با محوریت کلاسی بانشاط

۱۴) نصب عکس دانش آموزان ممتاز در تابلوی اعلانات

۱۵) توجه خاص به زنگ تفریح

۱۶) نمایش فیلم و اسلاید در مدرسه

۱۷) تقویت فعالیت های هنری در مدرسه: گروه تئاتر- گروه سرود

۱۸) حضور فعال آموزگاران با نشاط همراه با ظاهری مناسب و آراسته

۱۹) پرهیز از بی انضباطی و بی عدالتی در مدرسه

۲۰) تقویت امید به آینده در دانش آموزان

۲۱) بررسی عوامل مؤثر در افت تحصیلی و ترک تحصیل دانش آموزان

۲۲) تقویت احترام متقابل بین دانش آموزان و دیگر کارکنان مدرسه

۲۳) تهیه کارت تبریک به مناسبت تولد هر یک از دانش آموزان و حتی آموزگاران

۲۴) توزیع شیرینی به مناسبت های مختلف از جمله جشن ها و میلاد ائمه بین دانش آموزان

● پیشنهادات برای ایجاد نشاط و بهره وری بیشتر در کلاس

۱) شروع فعالیت کلاس با قرائت سوره ای از قرآن و حفظ آن از طرف دانش آموزان.

۲) تدریس به روش های مختلف از جمله با شعر، نمایش- نقاشی و هر روش دیگری که منجر به یادگیری بهتر دانش آموزان در سر کلاس درس می شود.

۳) مسئولیت دادن به دانش آموزان به صورت نوبتی در کلاس.

۴) گذشت و بخشش درمورد اشتباهات دانش آموزان و سخت گیری کردن در برخی موارد برای دانش آموزان بی قید و بی خیال.

۵) یاد دادن و تشویق دانش آموزان برای درست کردن کاردستی بدون دخالت والدین به منظور تقویت توانایی های فردی و اتکا به نفس.

6- وضعیت فیزیکی کلاس شامل رنگ، نور، چینش نیمکت ها، تهویه و تعداد دانش آموزان

7- اهمیت دادن به هدف در آموزش و تقویت انگیزه درونی

از برگزاری المپیاد ورزشی در مدارس چند سالی می گذرد، برنامه ای که چندین هدف مختلف را در بطن خود دارد، شکوفایی و ظهور و بروز استعداد ورزشی دانش آموزان، تجلیل از دانش آموزان ورزشکار و ایجاد شادی و شور و نشاط در بین دانش آموزان.

 امسال هم طیق روال سالهای پیش و پرر از همیشه این تجمع ورزشی با حضور مدیر آموزش و پرورش ناحیه 3 تبریزدر دبستان پنج تن آل عبا برگزار شد.

و اینها تنها گوشه ای از شادی و نشاط ایجاد شده در بین دانش آموزان عزیزمان می باشد. از تمام همکاران عزیز که در این باره زحمت کشیده اند قدرانی کرده و برایشان آرزوی موفقیت داریم.

نشاط را می توان به شادی و شور و شعف معنا کرد،  

اما نشاط به خودی خود شادی آفرین نیست و نیازمند

یک سری ابزارها، لوازم، امکانات و محیط مناسب است

تا به نشاط معنای واقعی بخشد. اکنون باید ببینیم نشاط

در مدرسه که یک محیط آموزشی، تربیتی محسوب میشود

به چه امکانات و شرایطی نیازمند است که با آنها بتوان

محیطی مناسب و موفق در تربیت و آموزش و ارتقای علمی دانش آموزان در فضایی کاملاً متنوع،

صمیمی و با انگیزه های مثبت ایجاد کرد. برای رسیدن به چنین هدفی باید به عوامل ذیل به عنوان

ضروریات یک محیط علمی با نشاط توجه شود.
● ایجاد نشاط برای دانش آموزان
۱) تأسیس بانک جایزه و تشویق دانش آموزان با ارائه کارت امتیاز
۲) برپایی جشن های شادی و مسابقات مختلف
۳) تقویت و توسعه بازدیدهای علمی و تفریحی
۴) تشکیل نمایشگاه های متعدد با مشارکت دانش آموزان از دست سازهای کارهای تحقیقی امور آموزشی و پرورشی
۵) ورزش صبحگاهی به صورت دسته جمعی قبل از شروع کلاس
۶) دعوت از دانش آموزان موفق مدرسه جهت صحبت سرصف
۷) تشویق و تقدیر از فعالیتهای کوچک و کم ارزش از نظر دیگران
۸) زیبا و جذاب کردن محیط مدرسه و استفاده از رنگ های شادی آور در کلاس ها- سالن ها- دیوارهای حیاط
۹) توجه به رعایت بهداشت فردی دانش آموزان
۱۰) مشارکت مؤثر اولیای دانش آموزان در انجام امور مدرسه
۱۱) پرهیز از ایجاد تنش در مدرسه
۱۲) پرهیز از تنبیه- توهین، سرزنش، تحقیر در مدرسه
۱۳) اجرای روش های تدریس فعال با محوریت کلاسی بانشاط
۱۴) نصب عکس دانش آموزان ممتاز در تابلوی اعلانات
۱۵) توجه خاص به زنگ تفریح
۱۶) نمایش فیلم و اسلاید در مدرسه
۱۷) تقویت فعالیت های هنری در مدرسه: گروه تئاتر- گروه سرود
۱۸) حضور فعال آموزگاران با نشاط همراه با ظاهری مناسب و آراسته
۱۹) پرهیز از بی انضباطی و بی عدالتی در مدرسه
۲۰) تقویت امید به آینده در دانش آموزان
۲۱) بررسی عوامل مؤثر در افت تحصیلی و ترک تحصیل دانش آموزان
۲۲) تقویت احترام متقابل بین دانش آموزان و دیگر کارکنان مدرسه
۲۳) تهیه کارت تبریک به مناسبت تولد هر یک از دانش آموزان و حتی آموزگاران
۲۴) توزیع شیرینی به مناسبت های مختلف از جمله جشن ها و میلاد ائمه بین دانش آموزان
● پیشنهادات برای ایجاد نشاط و بهره وری بیشتر در کلاس
۱) شروع فعالیت کلاس با قرائت سوره ای از قرآن و حفظ آن از طرف دانش آموزان.
۲) تدریس به روش های مختلف از جمله با شعر، نمایش- نقاشی و هر روش دیگری که منجر به یادگیری بهتر دانش آموزان در سر کلاس درس می شود.
۳) مسئولیت دادن به دانش آموزان به صورت نوبتی در کلاس.
۴) گذشت و بخشش درمورد اشتباهات دانش آموزان و سخت گیری کردن در برخی موارد برای دانش آموزان بی قید و بی خیال.
۵) یاد دادن و تشویق دانش آموزان برای درست کردن کاردستی بدون دخالت والدین به منظور تقویت توانایی های فردی و اتکا به نفس.